Teori Objek Relation dalam Konseling

Menurut Harry Guntrip (1969)

Teknik terapi yang membantu kita menyelidiki masalah-masalah yang diungkapkan pasien setelah dia mengalami relasi terapeutik yang memampukan dirinya mengungkap masalah-masalah itu. Relasi terapeutik adalah relasi pasien dengan terapis yang menciptakan situasi untuk pemecahan masalah-masalah itu.

• Langkah awal yang berperan untuk mengungkap masalah konseli adalah konselor berjuang menciptakan relasi terapeutik dengan konseli (pentingnya relationship konselor dan konseli)
• Peran konseli dalam proses konseling yaitu mengungkapkan masalah-masalahnya dan memecahkan masalahnya tersebut.

Peran penting Relasi terapeutik dalam konseling

• Relasi terapeutik bagaikan sebuah mangkok
• Dalam mangkok ini, konseli mengungkap masalahnya dan memecahkannya

Empat Psikologi Psikoanalisis

1. Drive Theory

Menggarisbawahi biological drives (sex & agresi) yang sangat menentukan manifestasi-manifestasi psikologis

2. Ego Psychology

Berfokus pada cara pribadi manusia mengelola tuntutan-tuntutan internal drives dan tuntutan-tuntutan realitas eksternal

3. Self Psichology

Berfokus pada pengalaman self yang subyektif dan mengalami perubahan-perubahan

4. Objects relation theory

Berfokus pada relasi insani, baik relasi yang diinternalisasikan dan membentuk psyche (kepribadian) maupun relasi eksternal di dunia nyata.

Asal istilah “Object Relations”

Istilah ini mencerminkan dan mewakili pergeseran focus dari focus freud pada drives ke focus baru pada objek (sasaran) bagi drives itu (object of the drives), terutama orang-orang penting dalam lingkup relasi diri pasien.

Asal Mula Pemikiran Object Relations

• Titik awalnya adalah factor bahwa manusia membutuhkan relasi untuk mempertahankan hidup fisik dan psikologis
• Fakta fundamental yang menandai eksistensi insani adalah ketergantungan antar insane.
• Cara manusia menghadapi dan mengelola kebutuhan untuk bergantung (need for independency) amat menentukan kesehatan dan kesejahteraan jiwanya.

Pelopor “Object Realtins Theory”

• Titik awal konsep object relations theory telah terdapat dalam psikoanalisis freud (mourning & melancholia(1917)) & The Ego and The Id (1923)
• Penulis pertama adalah Melanie klein (contributions to psychoanalysis 1921-1945 (1964); Envy and Gratitude & Other works, 1946-1963 (1975)
• Pelopor-pelopor lainnya adalah Fairbaim, Guntrip, Winnicot, Bian & Balint
• Penerus-penerus kontemporer teori ini adalah Ogden. Bellas, D.Schott, J.Schorff, Kenberg, dan Masterson

Internal Self dan Object Pairing

Dalam kepribadian setiap insan terdapat berbagai self-object. Representation pairing yang berpengaruh sangat kuat:

• Menentukan apa yang dirasakan dan dialami individu tentang self-nya (egonya) sendiri
• Berfungsi sebagai cetak biru (template) untuk mengalami relasi-relasi yang terjadi di dunia luar.

Terjadinya Represntasi Internal

• Representasi-representasi internal, yaitu self dan object internal terjadi sebagai buah pengalaman individu berelasi dengan orang-orang penting (terutama ibu & pengasu utama) sejak masa kehidupan dini hingga kini.
• Kebanyakan pakar menggarisbawahi pengaruh hubungan-hubungan dini (dalam beberapa tahun pertama kehidupan)

Karakteristik Represi Internal

• Represi internal (representation internal object & representation internal self) berisi pengalaman-pengalaman tentang aspek-aspek orang penting dalam kehidupan individu (=representasi object) serta pengalaman self selama berinteraksi dengan orang penting itu (=representasi self)
• Representasi-representasi internal bisa bersifat disadari maupun tidak disadari; terapis berupaya membantu pasien agar lebih menyadari representasi-representasi internal itu
• Representasi-representasi internal itu merpakan kompleks kognitif-afektif (bukan semata pikiran) yang membangkitkan cara berpikir, merasakan dan bertindak tertentu.

Hakikat Kepribadian

• Kepribadian adalah himpunan berbagai self-object pairing
• Representasi-representasi internal dapat diubah sepanjang waktu melalui terapi dan pengalaman-pengalaman lain
• Dalam kondisi psikopatologis (bermasalah) representasi-representasi itu sedemikian terorganisasikan dalam system tertutup yang sangat kaku,, yang menghalangi pengalaman baru untuk mempengaruhi dunia internal, serta melawan upaya terapi yang sesungguhnya bertujuan menumbuhkembangkan kepribadian.

Cara Kerja “Self-Object Pairing”

• Self object pairing yang menjadi kandungan kepribadian individu itu secara nirsadar memengaruhi cara individu memandang self atau diri sendiri dan luar
• Self object pairing juga memengaruhi cara individu berelasi dengan orang-orang lain:

- memproyeksikan dunia internal ke dunia eksternal

- menentukan pemilihan orang di sunia eksternal

- Memengaruhi orang lain untuk bertindak sesuai dengan representasi internal yang dimiliki individu. (Memberikan “unconscious oveing” (isyarat nirsadar) sehingga orang lain menangkap isyarat yang diberikan oleh orang tersebut)

Hakikat Masalah Pasien

· Kepribadian dan masalah pasien dipandang pada perspektif drama internal yang berasal muasal pada masa lampau namun diejawantahkan kembali pada masa kini.

· Tingkat keparahan patologi (tingkat keparahan masalah) ditentukan oleh separah apa pengalaman di masa kini lebih ditentukan oleh internal self-object pairing ketimbang ditentukan oleh situasi dan relasi actual.

Hakikat Konseling & Psikoterapi

• Konseling & psikoterapi pada hakikatnya adalah relasi yang memberi kesempatan bagi drama internal konseli atau pasien untuk dimainkan kembali dengan melibatkan pribadi konselor atau terapis.
• Konselor-konseli dan terapis-pasien saling memengaruhi secara timbale balik melalui proses-proses proyeksi dan introyeksi.

Kiat Penting bagi konselor dan terapis

• Konselor & terapis perlu mengetahui bagian mana dari drama internal konseli atau pasien yang terejawantahkan dalam konseling & terapi.
• Untuk itu, Paula Heimann (dikutip oleh Ballas, 1987) mendayagunakan dua pertanyaan berikut:

- Siapa yang berbicara? (bagian mana dari dunia internal konseli atau pasien yang diekspresikan saat ini?)

- Konseli atau pasien berbicara kepada siapa! (bagian mana dari dunia internal konseli atau pasien yang direpresentasikan oleh konselor atau terapis saat ini)

NB:

• Untuk menerobos system keprbadian konseli yang sangat tertutup atau kaku, konselor perlu memposisikan diri menjadi orang penting bagi konseli. Dengan menjadi orang penting bagi konseli akan mudah bagi konselor dalam mempengaruhi konseli dengan memberikan pengalaman baru.
• Untuk bisa menjadi orang penting bagi konseli, cara yang bisa ditempuh konselor yaitu dengan melakukan empati.

Behavior Terapi dalam Konseling

· Terapi Realitas beranggapan Perilaku manusia ditentukan oleh dirinya sendiri artinya perilaku yang dilakukan merupakan pilihan sendiri pada saat itu.

· Terapi Realistis disebut dengan kekuatan kedua setelah psiko analisis.

· Konseling Behavior adalah pendekatan yang lebih menekankan pada perilaku

· Apa yang ada pada diri kita hari ini menunjukkan hasil pengalaman dan lingkungan (menurut Behavioristik)

· Klasifikasi umum terapi orientasi konseling

- Kognitif (pikiran) : yang harus berubah pikiran, cara pandang, keyakinan dan

pemahaman

- Afektif (perasaan) : yang harus dirubah afeksinya (perasaan) mis: benci, dendam dll

(Gestalt)

- Behavioral : perubahan tidak akan terjadi kalau tingkahlaku yang spesifik

tidak Berubah (terapi behavior, terapi realita)

KONSELING BEHAVIORAL/ TERAPI BEHAVIORAL/ TERAPI PERILAKU

· Perkembangan

- Konseling behavior dikembangkan sejak 1950-an dan 1960-an

- Pemisahan diri yang radikal dari Psikoanalisis yang berlaku saat itu

- Banyak beda dari konseling lain karena pengguna pembiasaan klasik (classical conditioning) dan pembiasaan operan (operant conditioning) terhadap penanganan berbagai perilaku bermasalah

- Konseling behavior Kontemporer bengkit secara serentak di AS, Afsel, dan Inggris th 1950-an

- Konseling Behaviora terus berkembang meskipun banyak kecaman dari konseling tradisonal (psiko analitik)

- 1960-an Albert Bandura mengembangkan teori belajar social (social learning theory) yang menggabungkan pembiasaan klasik dan pembiasaan operan denngan belajar observasional. Ia menjadikan kognitif menjadi focus yang sah dalam konseling behavioral

- 1970-an konseling behavior muncul sebagai kekuatan utama dan psikologi dan memiliki pengaruh yang berarti dalam pendidikan, psikologi, psikoterapi, psikiatri, dan kerja social

- Teknik-teknik behavioral dikembangkan dan diperluas yang juga diaplikasikan pada bidang-bidang bisnis, industry, dan pengasuhan anak.

- Tahun 1980-an merupakan pencarian wawasan baru dalam konsep dan metode yang bergerakjauh di luar teori belajar tradisonal

- Adanya perhatian yang meningkat terhadap peran emosi dalam perubahan terapeutik dan peran factor-faktor biologis dalam gangguan psikologis

- Perkembangan yang menonjol ialah timbulnya konseling kognitif behavior (cognitive- behavior Therapy/counseling) secara berkelanjutan sebagai kekuatan dan aplikasi teknik-teknik behavioral terhadap pencegahan dan penanganan gangguan medis

- Tahun 1990, assosiasi pengembangan terapi behavior mengklaim dirinya memiliki 4300 anggota. Ada 50 jurnal dan memiliki cabang di seluruh dunia.

- 4 bidang perkembangan:

Konseling behavior saat ini dapat dipahami dengan memperhatikan empat bidang pokok perkembangan: classical conditioning, operant conditioning, social learning theory, dan cognitive-behavior counseling

· Kondisioning klasik (classical conditioning)

- Suatu jenis belajar dimana stimulus netral dikemukakan secara berulang dengan stimulus yang dapat menimbulkan respon tertentu secara naluriah sehingga stimulus netral tsb akhirnya menimbulkan respon yang diharapkan (respond conditioning)

- Tokoh kondisioning klasik adalah Ivan Pavlov yang mengilustrasikan classical conditioning melalui percobaan dengan anjing.

- Belajar : Terjadinya ikatan stimulus bersyarat dan respons bersyarat (Percobaan Pavlov)

1. Sebelum Pembiasaan

Bunyi bel (stimulus bersyarat) ---------------à tdk menghasilkan air liur pd anjing

Daging (stimulus tidak bersyarat) -----------à menghasilkan air liur pada anjing

2. Selama Pembiasaan

Bunyi bel disertai daging ----------------------à menghasilkan air liur pada anjing

Bunyi bel disertai daging ----------------------à menghasilkan air liur pada anjing

3. Setelah Pembiasaan

Bunyi bel ------------------------------------------à menghasilkan air liur pada anjing

Tiga prinsip belajar pokok:

Generalisasi :

Pemberian respons yang sama terhadap stimulus yang mirip dengan stimulus bersyarat

Diskriminasi :

Pemberian respons yang berbeda terhadap stimulus yang serupa tetapi tidak sama

Ekstinksi :

Proses hilangnya respons yang telah dipelajari karena tidak diikuti dengan penguatan

· Operan Conditioning (operant conditioning)

- Jenis belajar dimana perilaku semata-mata dipengaruhi oleh akibat yang menyertainya. Tokoh adalah B.F. Skinner

- perubahan tingkahlaku terjadi karena adanya penguatan dan hukuman

a. tingkahlaku yang memperoleh ganjaran dipelihara dan dikembangkan

b. tingkahlaku yang mendapat hukuman akan dihentikan

- teori pembiasaan operan menghasilkan tiga prinsip belajar : Penguatan (reinforsment), Extinction (ekstinsi), dan hukuman (punishment)

- penguatan: stimulus yang dapat meningkatkan terjadinya / berulangnya respon individu

- penguatan terdiri dari penguatan positif dan penguatan negatif

- jadwal penguatan : terus menerus/kontinu dan sewaktu-waktu/intermiten

- ekstinsi; menghilangnya perilaku yang telah dipelajari karena hukuman / tidak mendapat penguatan

- hukuman: proses yang dapat memperlemah atau menghentikan respons dengan cara memberikan stimulus yang tidak diinginkan

· Kedua jenis belajar tersebut (classical conditioning dan operan conditioning) tidak memasukkan konsep-konsep mediasi (proses berfikir, sikap, dan nilai)

· Pendekatan Belajar Sosial (social Learning Theory)

- Dikembangkan oleh Bandura bersifat interaksional, interdesipliner, dan multimodal. Perilaku dipengaruhi oleh peristiwa-peristiwa stimulus, pengaruh eksternal, dan proses mediasi kognitif

- Periku dibentuk berdasarkan atas pengamatan perilaku model

· Konseling Kognitif behavior (cognitive-behavior counseling ) bersama Social Learning Theory mewakili arus utama konseling perilaku kontemporer. Sejak tahun 1970-an gerakan behavior meyakini peran pikiran, bahkan menemptkan factor kognitif sebagai peran pokok dalam memahami dan menangani masalah-masalah emosional dan perilaku.

· Secara umum, konseling behavior mengacu praktek yang didasarkan pada teori social kognitif yang mengakomodasi seperangkat prinsip dan prosedur kognitif konseling behavior saat ini cenderung terpadu.

· Hakekat manusia

- Manusia adalah penghasil dan sekaligus hasil dari lingkungannya

- Tingkahlaku manusia merupakan hasil belajar

- Manusia tidak dikatakan baik atau buruk, tetapi netral.

TEORI KEPRIBADIAN

1. Konseling behavior mengembangkan teori kepribadian

2. Tingkahlaku itu merupakan hasil belajar baik ytingkah laku yang normal maupun tingkahlaku yang malasuai (berlebihan)

3. Tingkahlaku normal berkembang karena dalam interaksi dengan lingkungan mendapatkan penguatan

4. Tingkahlaku malasuai berkembang karena dalam interaksinya dengan lingkungannya mendapatkan penguatan

KARAKTERISTIK DASAR KONSELING BEHAVIOR

1. Konseling behavior didasarkan pada prinsip dan prosedur metode ilmiah

2. Konseling behaviormenangani masalah-masalah konseli saat ini dan factor-faktor yang mempengaruhinya sebagai lawan dari analisis penentu historis

3. Konseli yang terlibat dalam konseling behavior diharapkan untuk berperan aktif dalam melaksanakan tindakan spesifik untuk menangani masalah-maslah mereka

4. Konseling behavior menekankan pembelajaran keterampilan konseli dalam mengelola diri

5. Focus pada pengukuran perilaku tampak dan tidak tampak secara langsung, mengenali masalah dan menilai perubahan

6. Konseling behavior menekankan pendekatan kendali diri sat konseli mempelajari startegi pengelolaan diri

7. Intervensi perilaku disesuaikan dengan individu konseli berdasarkan masalah specific yang dialami konseli

8. Praktek konseling behavior dilaksanakan berdasarkan kemitraan antara konselor dan konseli

9. Penekanan pada aplikasi praktis

10. Konselor berupaya mengembangkan prosedur yang sesuai dengan budaya dan memperoleh kerjasama konseli

TUJUAN KONSELING BEHAVIOR

· Tujuan Umum

Membantu konseli menghilangkan perilaku malasuai dan mempelajari tingkahlaku yang lebih efektif

· Tujuan Khusus

Membantu konseli mempelajari tingkalaku specific sesuai dengan keunikan konseli

FUNGSI KONSELOR

· Guru/pelatih yang aktif dan direktif dalam membantui konseli belajar tingkahlaku yang lebih efektif

FUNGSI KONSELI

· Aktif dalam mempelajari tingkahlaku yang baru

· Aktif menetapkan tujuan konseling dan mengevaluasi ketercapaian tujuan

HUBUNGAN KONSELING

· Hubungan konselor dan konseli penting tetapi tidak mencukupi bagi perubahan tingkahlaku

· Perubahan tingkahlaku tersebut memerlukan penggunaan teknik-teknik konseling

TEKNIK-TEKNIK KONSELING

1. Desensitisasi sistematis

Teknik spesifik ynag digunakan untuk menghilangkan kecemasan dengan kondisi rileks saat berhadapan dengan situasi yang menimbulkan kecemasan yang bertambah secara bertahap

2. Teknik relaksasi

Teknik yang digunakan untuk membantu konseli mengurangi ketegangan fisik dan mental dengan latihan pelemasan otot-ototnya dan pembayangan situasi yang menyenangkan saat pelemasan otot-ototnya sehingga tercapai kondisi rilek baik fisik dan mentalnya

3. Teknik Flooding

Tekinik yang digunakan konselor untuk membantu konseli mengatasi kecemasan dan ketakutan terhadap sesuatu hal dengan cara menghadapkan konseli tersebut dengan siuasi yang menimbulkan kecemasan tersebut secara berulang-ulang sehingga berkurang kecamasannya terhadap situasi tersebut

4. Reinforcement Technique

Teknik yang digunakan konselor untuk membantu meningkatkan perilaku yang dikehendaki dengan cara memberikan penguatan terhadap perilaku tersebut

5. Modeling

Teknik untuk memfasilitasi perubahan tingkahlaku konseli dengan menggunakan model

6. Cognitive Restructuring

Teknik yang menekankan pengubahan pola pikiran, penalaran, sikap konseli yang tidak rasional menjadi rasional dan logis

7. Assertive Training

Teknik membantu konseli mengekspresikan perasaan dan pikiran yang ditekan terhadap orang lain secara lugas tanpa agresif

8. Self Management

Teknik yang dirancang untuk membantu konseli mengendalikan dan mengubah perilaku sendiri melalui pantau diri, kendali diri, dan ganjar diri

9. Behavioral rehearsal

Teknik penggunaan pengulangan atau latihan dengan tujuan agar konseli belajar ketrampilan antarpribadi yang efektif atau perilaku yang layak

10. Kontrak

Suatu kesepakatan tertulis atau lisan antara konselor dan konseli sebagai teknik untuk memfasilitasi pencapaian tujuan konseling. Teknik ini memberikan batasan, motivasi, insentif bagi pelaksanaan kontrak, dan tugas-tugas yang ditetapkan bagi konseli untuk dilaksanakan anatr pertemuan konseli.

11. Pekerjaan Rumah

Teknik yang digunakan dengan cara memberikan tugas / aktivitas yang dirancang agar dilakukan konseli antara pertemuan konseling seperti mencoba perilaku baru, meniru perilaku tertentu, atau membaca bahan bacaan yang relevan dengan maslah yang dihadapinya.

12. Role Playing

Teknik yang digunakan konselor untuk membantu konseli mencapai tujuan yang diharapkan dengan permainan peran. Konseli memerankan perilaku tertentu yang ingin dikuasainya sehingga dapat tujuan yang diharapkan

PROSES KONSELING

1. Pembinaan hubungan konseling

- Menciptakan hubungan baik dengan konseli melalui komunikasi melalui komunikasi penerimaan, pemahaman, penghargaan, dan ketulusan sehingga timbul rasa percaya konseli terhadap konselor dan konseli dan mau terlibat aktif dalam proses konseling

2. Pembahasan topic netral untuk segera berinteraksi dengan konseli dan meningkatkan keberhargaan konseli dengan konseli termotivasi melibatkan dirinya dalam konseling dan mempelajari perilaku baru bagi pencapaian tujuan yang diharapkan Penetapan masalah dan tujuan konseling

- Menggali informasi tentang masalah konseli

- Menentukan hakekat masalah konseli

- Menentukan data dasar masalah konseling: frekwensi, lamanya, intensitasnya

- Menetapkan tujuan konseling secara spesifik sesuai dengan karakteristik masalah dan kondisi konseli

3. Pemilihan teknik konseling

Penentuan teknik yang sesuai dengan tujuan dan masalah yang dialami konseli

4. Penilaian keberhasilan

Pembandingan antara perilaku konseli setelah konseling dengan data dasar sebelum konseling

5. Pengakhiran dan tindak lanjut

Jika tujuan konseling tercapai maka layanan konseling diakhiri dan kemudian diikuti perkembangannya.

KELEBIHAN

1. Mengembangkan konseling sebagai ilmu karena mengundang penelitian dan menerapkan ilmu pengetahuan kepada proses koseling

2. Mengembangkan perilaku yang spesifik sebagai hasil konseling yang dapat diukur

3. Penekanan bahwa konseling hendaknya memusatkan pada perilaku sekarang dan bukan pada perilaku yang terjadi dimasa datang